据介绍，此次选配的21名博导不少都是全国知名的学者、二级教授，来自人文、教育、马克思主义、对外汉语、音乐、影视传媒、数理、生命科学、化学与材料、环境与地理科学、信息与机电工程等11个学院，专业涉及马克思主义理论、教育学、心理学、课程与教学论、中国语言文学、中国史、语言学及应用语言学、数字、天文学、生物学、环境科学与工程等。
记者了解到，师生结对之后，博导们将按照明确的目标，在多个方面提带领这些“新弟子们”成长。如，制定学术导师工作计划，帮助学生建立学业档案；指导学生制定学业规划，明确研究目标；指导学生的专业选择、课程选择，推荐阅读书目；指导学生进行初步的学术研究或者参与科研项目，完成研究性课题报告或创造发明项目，并为学生的成果撰写评语或推荐意见；引导有条件的学生撰写并发表学术论文……
此外，导师们将不遗余力指导学生参加社会实践、竞赛活动和其他课外活动，每学期至少组织两次学生走进大学校园，进入实验室、图书馆等场所，每月至少组织一次线上或线下学术导师活动，在这样的师徒带教中，不断培养学生科研创新能力，提升学生的综合素质。
“这次是我们和首批‘学术导师’结对。高中生扎堆和博导结对，这在上海也是首创。未来我们也会持续推动‘全员导师制’100%覆盖，为学生提供全方位的学业指导、心理辅导、生活引导、思想引导和生涯向导，成为同学们健康成长人生路上的守护者、助力者和引路人。”上海师范大学附属中学宝山分校校长贺亚丽说。
“大学+高中”相衔接，
探索合力培育拔尖创新人才新模式
据了解，去年寒假起，上海师大附属宝山分校就着手通过宣讲、访谈、问卷调查等多种手段，充分了解了学生的学术爱好和兴趣。另一方面，学生和导师借助学术导师简介手册和学生简介手册等，经过多轮沟通，最终完成学术导师的选配工作。由此，21个学术微信群顺利组建。
此外，该校专门为集团内学术高中打造“光启讲坛”，邀请上海师范大学资深教授与沪上知名学者、院士、博士生导师，就文学、艺术、科学技术等话题与同学们交流。如，朱恒夫教授的《戏曲的美学特征》，带大家接受中国优秀传统文化的熏陶，对传统文化有更深入的理解；储继峰教授的《基于核心素养的高中数学学习》，引导他们学会用数学思维来思考现实，有意识地培养自己的独立思考能力；詹丹教授的《：从通读到读通》，通过细致深入的文本解读，激发大家的自主探究意识……不同类型的专业讲座，一步步引领着这群高中学生夯实专业、扩展视野。
大学专家走进高中校园之外，高中学生们也走进了大学。在本次结对签约仪式后，85名学生便陆续走进上海师范大学校史馆、数理学院光电子实验室等场所，感受高校浓郁的文化、创新氛围。“与大师对话、与大学“对话”，我们逐渐明晰了自己的求学之路，开启了自己的学术梦想，自己未来的成长方向、研究方向更加清晰，为自己终生学习、成为时代需要的人才打下坚实的基础。”该校高一(1)班周子凡同学这样说到。
这样的结对，不仅是对“科创人才培养大中贯通”的一次尝试，也是在积极探索大学与高中教育衔接的新型人才贯通培养模式，助力超常规培养拔尖创新人才。贺亚丽说：“学生和导师结对，不是胡乱配对，而要根据学生成长方向、意愿及导师的特长来决定，是一个双向选择的过程。”
上海师范大学党委书记林在勇也祝福这些学生们，不要害怕提出创新的想法。“向教授们学习，不在于这个教授到底告诉你什么知识，学习的更多是一种科学探索的方法和精神品质。孩子们，未来可期。”
打造“未来学校”，
上海师大附属宝山分校关注学生“素养培育”
另据了解，作为上师大基础教育集团核心校，上海师范大学附属中学宝山分校从去年创办之初就以“学术性高中”为创建目标，着力打造“未来学校”。正如宝山区教育局局长张治所言：未来学校的出发点不是“技术”，而是“探索教育的目的”，也就是“以学生为中心、更好地培养人才”。
上海师大附属宝山分校的“全员学术导师制”就是基于这一出发点展开的尝试，该校非常重视每个学生的个性与创新，传承上海师大附中“五大学习领域”课程体系和多样化的校本课程，为学生的个性化发展提供宽阔的平台。如，学生对科学技术感兴趣，便有飞行器设计与制作课程及学校与中科院专家团队合作开设的“芯+未来”科学学习课程等科技创新拓展型课程，供学生选择。
善用技术为教学育人赋能，是未来学校不可或缺的部分。上海师大附属宝山分校将借助智能技术构建个性化教学平台，提供精准、科学、高效的教学，并依托元宇宙技术构建沉浸式学习环境，开展情境化教学、个性化学习、STEM教育，为学生提供身临其境的感官体验、灵活多样的交互方式、动手创造的学习体验。
此外，该校学校秉承上海师大附中“发展教育——让每一个师生都得到充分和谐发展”的办学理念，整合各类优质教育资源，最大限度地创设时间和空间，促进学生的自主发展、充分发展、全面发展。同时，该校也注重营造有利于教师健康成长的文化环境，搭建各种平台，为教师的专业化、个性化发展提供有效助力和坚实保障。
不得不说，“未来学校”的落点依然是“素养的培育”。张治表示，具备不断升级迭代的创新素养、独特的学习方法和成长智慧、强大的抗挫折能力、打破闭塞开阔国际视野和持续终生学习的学术能力等这些素养的人，才能在未来突破阻碍、驾驭技术、成就自我。
(来源：上海教育 刘时玉)
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