以前的继续教育都是教育局组织，要老师们自己掏钱。后来，就有人事局组织，也让老师们掏钱。不过，地区间不同，有的地区掏钱，有的地区不掏钱，就让收钱的地区人事局很尴尬，最终取消了掏钱的政策。其实，继续教育根本不用老师们掏钱，地方上蛮干，要老师们自己掏钱，其实是一种土政策。培训老师的活动要每年举办，还要让一些老师走出去，到别的学校参观体验，获得一些直接经验。但是，当老师们开始参加继续教育之后才知道，基本上在走形式，没有什么实质内容，也不可能带动教学改革与创新。花了很多钱搞的继续教育其实并没有发挥真正的作用，只不过给老师们一个结业证书而已。如此一来，很多老师们就释然了，没必要那么认真了。当然，还有更高级别的省培、国培项目，规格高，待遇好，都是一些领导能参加的，一般老师大多不能够参加。领导不上课，没什么事，正好可以参加高规格、高待遇的培训，至于能不能产生效果，就没人深究了。大部分不能产生什么效果，只是走过场。那么，这样的培训为什么还要持续下去呢？
因为培训之后，可以让资本流动起来。每年的教育经费有很多钱，很多教育局长的位置都是竞争得来，甚至是通过一定量的银子获得的。教育经费应该怎么花？前面有车，后面有辙，按照前面的道路走就行了。于是，每年的培训项目就来了，只要有培训项目，就会有所谓的专家学者讲课，而这些专家学者从来都不是老师们熟悉的，也没有到乡下上过课。讲的课不实用，但挣钱很多。有的讲一堂课就要一万多块钱，已经超出了正常收入水平，甚至要动用关系，参加很多培训老师的项目，只要讲课就有高收入。负责项目运营的学校要负责资料、餐饮、住宿等，赚一笔钱。而最高的负责项目提出的领导吃的回扣更多，因为很多项目花费都不公开不透明，有的即便公开了，也只是掩人耳目，并不能算清楚那笔账。
看来，培训老师的项目只是一个商业运营项目，并非真的在培训老师，也并非真的要进行教育教学改革。要是真的改革教育，就要改革考试制度，引入综合评价机制，才算是改变了一些。考试岿然不动，甚至一边减负，一边增大考题数量和难度，怎么说都不是好的发展势头。
培训老师和培训心理咨询师一样，都是层层抽钱，至于培训质量好坏，结果如何，就没人过问了。都是演戏，就不如演得像一些。培训结束，该怎样还怎样，等待下一次培训的到来。或许，这样的培训应该取消，把培训费用用在提高教师福利待遇方面，而不是让他们挣着相对较低的工资，还得要积极学习一些口头理论，说一些冠冕堂皇的话，却于事无补，反着助长了浪费虚浮之风……
责任编辑：
