在拓展部分，黄老师通过相关音频、视频和文化常识的资源整合，让学生进一步了解了中国传统节日所特有的活动、食物及节日所承载的意义。同时，黄老师以外国人学习中国文化的视频进行拓展，让学生知道我们中国的文化正在走向世界。至此，学生的民族自豪感油然而生。
随后，大家共同聆听了黄慧老师带来的《“双减”背景下小学英语深度学习的思考与实践》专题讲座。黄慧老师从以下几个方面进行了分享：
一、如何深度学习？
1. 什么是深度学习？
黄老师引用了郭华老师的一句话阐述了什么是深度学习：“深度学习是指在教师的引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。”黄慧老师指出：深度学习之“深”，“深”在人的心灵里，“深”在人的精神境界上。深度学习之“深”，“深”在系统结构中，“深”在教育规律中。
2. 深度学习的三个引导策略
黄慧老师指出，深度学习的三个引导策略是：核心整合教学、高阶思维教学和综合实践教学。
二、深度学习视域下的单元整体教学
黄慧老师提出，单元整体教学需要教师基于一个整体的理念，需要教师建构系统思维，要纵观小学六年的教材，到横贯一学期的教学内容，再聚焦到一个单元的教学。
谈到整体教学的意义，黄老师概括为以下几点：有助于学生建构单元大观念；有利于推动基于目标的深度学习；有利于建立单元内容间的有机关联；有利于突出教学重点；有利于开展层次性的教学。
在讲座中，黄老师重申了单元整体教学的概念界定，同时，她鼓励大家在实践中要坚持“统”“整”“合”的原则。
最后，黄慧老师提出教师五问：我的“天花板”在哪里？我还保持着对教育当初的热情吗？我还有对教育教学和新事物的好奇心吗？我的教育事业的边界在哪里？我的眼光在哪里？
黄慧老师用质朴的语言，渊博的知识，先进的教育理念唤醒了大家对教育的初心，点亮了老师们对教育执着追求的梦想。
活动最后，英语组教师结合讲座内容分享了学习感言，大家就“双减背景下深度学习的思考和实践”等问题展开了热烈的讨论。
蓄力新学期，启赋新未来。相信学校英语教师在新理念的指导下，一定会认真审视自己的课堂，继续落实有效教学的研究与探索，将学生核心素养的培养落实到每一节课堂教学中。
编辑：徐瑞霞
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