妞学前班时在公校的图文创作
一年级转入一个注重学术的私校，老师最初让她在课堂规定的比如三十分钟时间内写一篇小作文可费劲了。经过学校每天雷打不动至少1个半小时左右的英语课程，过了快一年终于追上同级生，可以写出一两面的文章。
一年级末参加了全国英语测试，拼写和阅读都相当于快9岁的孩子，英语成绩排名在top 1%。
妞一年级以南丁格尔视角写的日记体作文
有了一年级的基础，二年级妞开始反超，并在7+考试因为突出的写作获得了学校50%的学术奖学金。
妞二年级的场景描写写作
现在各种类型的文章相对越来越得心应手，一些辞藻自认英语还不错的老母亲都已经得靠谷歌来搜。
妞三年级第一学期的古希腊主题创意写作
这一路走来，虽然凡尔赛一点，我真觉得这是她的天性使然，只要给到土壤就自然发芽开花结果。但有没有可取的点呢？肯定有。
照搬不一定能让孩子就超前，更不一定保证ta会爱上写作，但我觉得在低年级阶段（1-2年级），应该会至少达标（expected）。那么话不多说，干货来了，收好不谢！
01
阅读
Reading
为什么把阅读放在第一位？因为孩子还没出生就可以胎教，听家人隔着肚皮读故事。出生后到上学前几乎每个孩子的婴幼儿生命中最美好的亲子记忆都和共读有关。
在英国很流行睡前故事，英国人自己本身也有阅读的习惯，加上图书馆和书店提供的借阅便利和优良的阅读环境，还有现代化的各种线上阅读app，培养孩子阅读并不难。对于忙碌于工作和家庭琐事的爸妈，难的是陪伴和坚持。
一旦有了良性阅读的习惯，点滴的积累就会成就日后的写作。
妞在第一次封城学校提供的Epic账号上的阅读记录
读书是一种消遣，当然你可以把它当作”作业“”任务“或者”学习”，因为老实说完全摆脱功利的阅读现在越来越少了。不过还是想再废话两句，幼儿和低年级阶段，不要纠结ta是不是能自己读，不要纠结ta升级快不快，不要纠结书的长短或有没有插图，不要纠结只肯看某一本某一套某一类的书。
放下这些纠结后，你会发现，只要提供书和读书必要的环境，孩子有本能想打开书阅读或者听你念书讲故事的欲望。如果你再多留心和ta交流下书里的ta关注到的部分，那么阅读就是水到渠成的事儿。
02
生活体验
Life Experience
写作的素材一般要么来自读过的书中的借鉴和启发，要么就是来源于生活。本来是想把生活放在首位，但是转念一想，因为COVID，大家正常的生活都被打乱，确实有很多人宅在家里，足不出户。连外出活动都有了限制，更不要说度假旅游了。这么看，生活体验大打折扣，但至少阅读还可以随时随地，不受影响。
曾经一年级春季学期妞的学校召开过一次7+升学的家长会。副校长举例说有往届的孩子圣诞一直在家备考，结果一个学校考题是写圣诞假期有趣的经历，她回来说她哪都没去，不知道要写什么，所以不意外她也没有被那所学校录取。抛开这个事例的真实性，丰富多彩的生活体验确实可以充实写作素材。
观复猫度假故事的前两页
有的家长喜欢让孩子写日记，也许每天两点一线的生活相对来说单一了些，当然特别有心的孩子还是能从中找到一些有意思的点来描写，但大部分会沦为程式化地为了写而写。我个人建议可以变成假期中写游记或根据游玩所见所闻而产生灵感而进行创作。
举个栗子，上图是妞一年级结束的暑假回国，在参加了一个观复猫博物馆的workshop后，写的关于观复猫度假的故事。这里面的主角是她挑选的几只观复猫，场景和情节中渗透出我们回国去机场、唱K、看剧、看梵高星空展等等非常多取材于真实生活体验的东西。
一二年级过渡的这个假期，我们去了四川、新加坡、普吉岛、北戴河，也在北京和天津都游玩了很多地方，体验了很多第一次。旅途中因为我们的日程相对紧凑，没有让她每天好像带着“任务”去写去记，但是一个地方结束后会看照片回忆，把一段旅程中的亮点写出来，或者换成她想表达的只是取材了一部分的新故事。
妞一年级暑假写下的影评和游记
这个假期现在回想起来，可能就是所谓的弯道超车。乍一看都在玩，没有参加兴趣班补习班，没有为了二年级要7+而刷题，其他科目不好说有啥进步，但自此妞的写作好像被打通了任督二脉，比一年级最开始真的是全然不同了。假期生活就好比驼峰，给予了她足够的养分（写作的素材和灵感），只盼望疫情过去可以再次有这么畅快的假期！
03
随手记，随性写
Free style writing
妞在三年级学校每人发了一个小本子，不是常规的笔记本或练习本，是专门用于创意写作的日志（journal）。在知识测试中还有一道题是人如何获得创作灵感，一是阅读，二是利用日志。
妞三年级开学学校给的创意写作journal
日志是用来随性记录忽然想到的点子，比如人物名字，几个有意思的词，一段零星的场景描写，一个故事的开头，甚至没有文字就是涂鸦都行。
学校的日志就拿回家过一次，后来就留在学校，据说会时不时在英语写作时让学生互相分享讨论她们的点子。
妞在家最喜欢随性写的有几类：
1）她私密的梦的日志，就是记录各种梦
2）性格测试之类的测试题
3）传话或藏东西的线索小纸条
4）诗或绕口令
5）笑话
妞二年级有段时间特别喜欢写quiz
第一次封城妞写了笑话贴在窗外博路人驻足一乐
随性就是不是学校作业或任何人要求她写的，纯粹自娱自乐。上一条分享的她假期游记，那是等于我挖了个坑，有意识诱导她去写，并不能算她完全自主去创作的。但上面我所列的则是在没有任何成人在场时她自己去完成，部分甚至我也没看过成品的。
这些创作是非常宝贵的原汁原味的作品，可能不是什么best handwritng，或者correct spelling and punctuation，或者perfect wording，但这就是所有育儿中最难得的孩子产生了“自推”的美好瞬间。这些作品拿不拿得出手或者对她学校考试功能性的写作有多大帮忙不重要，就是激发“想写就写”！
04
巧妙利用节庆或特殊日子
Utilise Festivals and Special Occastions
当孩子还不能随性写，也没办法通过丰富生活经历或旅游来创造写作素材，怎么办？那一年四季那么多大大小小节庆，家人和朋友的生日，学校期末老师和同学话别，有多少日子我们都可以利用让孩子不会太抵触就愿意配合去写点什么？
英国学校里低年级也特别会利用这个，所以母亲节父亲节，圣诞复活节总有孩子写画的卡片收不是吗？这么一细想，是不是孩子不经意间就写了不少啊？
妞一年级给同学写的圣诞卡
妞二年级给中途转学回日本的同学写的卡片
妞一二三年级时的新年目标
05
激活创作脑
Activate the Creative Mind
孩子天生都有想象力和创造力，但是由于后天开发和引导程度不同，有的没有充分解锁。有的家长会说孩子写不出东西，或者写来写去好像都是一个套路，那或许你可以看看怎样才能激活ta的创作脑？
朗诵和表演以上是我觉得可以帮助激活创作脑的几个方面。你可能觉得这和写作有半毛钱关系吗？实际上所有文艺类的大多使用的是右脑，而语言的运用和创作也属于文艺范畴。
妞从一年级复活节和同学约玩而偶然产生了对诗歌创作和朗诵的兴趣，因为正值假期，时间充裕，就顺势帮她开了油管频道，叫Emily's Fantastic Poems。
在这一年多时间，累计朗诵表演了快200首英文诗歌，其中近20首原创。原创诗中三首出版发表，其中一首在2019年秋的地区艺术节原创诗歌表演中获得了第一名。这是一个通过多说多演，复读到创作，量变到质变的例子。、
画画也是如此，孩子在不会写字前就已经可以涂鸦画画。画画是最可以表达他们丰富想象和情感的途径。妞并不是一个特别擅长画画的孩子，但是她比较喜欢通过画描绘出一个故事。
你可能也发现，英国小学低年级也非常爱让学生写作时配画，原因也是这两者有着相辅相成的连接。
妞去年的一些画作，加入文字丰富故事性
音乐给予写作的灵感对于妞有很多。举个栗子，我记得她二年级之初，得知年末大戏是音乐剧《猫》（后因疫情没能上演）十分欣喜。正好圣诞前后这部新版电影上映了，我第一时间带妞去看了，她非常喜欢（虽然我看过舞台剧的对电影实在无力吐槽）。
回家妞不仅学唱了其中经典曲目如Memory，还在钢琴上通过记忆弹出了一些主旋律。她听说这部电影影评很差，还自己默不吭声写了首诗反驳，表达自己觉得《猫》有多好。
圣诞假期作业的一篇作文，她把主要角色也类型化，非常像《猫》中Grizabella the Glamour Cat这种起名方法，她的主角是Willow the Curious Cat等。
妞二年级写的拯救圣诞的猫的故事灵感源于音乐剧《猫》
06
多语的优势
Multilingual Advantage
有一部分人觉得华裔孩子英语能好过本土英国孩子吗？要想英语好是不是中文就得放弃啊？在这种思维里，他们认为中文或其他语言是学好英文的障碍，是劣势。而我认为这只是为孩子和自己找了个借口。
我家是近乎放弃过中文的，不是因为想让她英语好，而是因为双职工没工夫管娃的时候，她的母语很强势地在2-3岁时彻彻底底变成了英语。2岁前还美滋滋觉得妞中英文语言发展都还行，之后就被残酷的现实压倒，演变成那种我说中文，妞回英文，还交流无障碍无违和的景象。
转变反而是幼儿园快上学前班前，开始了《四五快读》，后来因为我开办中文学校，也有了更多时间陪伴妞，才慢慢把她中文找补回来。中文的读写应该说比英文要难，我一直认为妞之所以上学前班从文盲在不到一年内读到牛津树十级和有中文有一定阅读基础有关。中文的汉字认读很多是卡片式记忆，有点类似英文的高频词的记忆方法。妞的大脑布洛卡区可以说已经处于ready的状态开始了英文读写，所以水到渠成。
虽说中文读写和英文始终差两年，但中文她听来的故事，读过写过的东西，很多潜移默化在影响她的英文学习和创作。举个栗子，第一次封城妞参加了多期侨联的亲情中华网上营。有一次在听凯叔《三字经》的故事，说和妞差不多大的小主人公王多多穿越到了古代，教三国名将吕蒙背书。他随口编了个顺口溜，什么“孙子的孙子是孙子”，引得妞哈哈大笑。谁也料想不到，忽然她就灵光一闪，自己找了本子，几分钟写好了两个英文顺口溜，虽然我一看觉得根本是绕口令。她还兴致勃勃地让我录了视频。学个中文搞成了英文创作现场，也是没谁了。
这个事例只是为了说明对于12岁前大脑掌管语言的布洛卡区在高度运转时期的孩子，不要害怕双语或多语影响他们的英语学习。事实上，就像前面说的文艺类的几项，这些都可以是相辅相成，甚至成为将来如虎添翼的闪光点。
妞去年的中文创作
07
积累词汇
Increase Vocabulary
有的人可能会有疑问，阅读中遇到不认识的词要不要查呢？查了要不要背呢？否则孩子光读书怎么转化到自己的写作中去啊？
我也有过这样的困惑。大概妞一年级慢慢会主动询问一些书里不认识的词的意思，有些我认识解释一下，有些我也不认识，就一起查。后来为了她可以更自主学习新单词，还买了两本字典，一本是比较浅显的Jolly Dictionary，一本是专门用来给创意写作的Mrs Wordsmith的Storyteller's Dictionary，她都很喜欢，尤其是后者，曾一度成为枕边书，而且是真的要枕着睡觉的那种爱。
妞大爱的Mrs Wordsmith字典和台历
这两本的特点都是带插画，比较适合一二年级的孩子使用。Mrs Wordsmith还有那种每日翻页的词汇台历，也非常推荐！虽然我还没有让妞背单词或默写过，但是我可以看到她对新词吸收和转化还不错，特别从二年级起，几乎教过她的英语老师都会有类似amazing vocabulary之类的评语。
08
找个笔友
Find a pen pal
越来越电子化的时代造成现在小朋友很小就开始沉迷ipad和游戏机，所以静下心阅读和写作的时间就越来越少了。想要让孩子有兴趣写作，也可以通过找笔友的方式。
写信给圣诞老人、牙仙子等在低年级还相信的人物 找一个信任的邻居、好友时不时通信 通过虚拟笔友机构如www.banjorobinson.com订阅专属的信件
妞和邻居苏珊大妈是忘年之交，时不时通信或送卡
妞的猫笔友Banjo Robinson环游世界时给她发的信
09
写作书籍和网站
Writing Book and Website
著名儿童出版商Usborne有一个系列的辅助写作的书籍都特别好，妞在学前班用过My First Story Writing Book，很喜欢。虽然当时能写的词句很少，拼写很多都是错的，但是里面好玩的点子让妞脑洞大开。个人觉得一二年级用就刚好，推荐给大家。
此外还有马佳家南妹亲测的线上创意写作网站Night Zookeeper，养娃粉丝优惠只要43镑/年，适合二年级以上的孩子。
Night Zookeeper折扣52%off:
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10
书写拼写
Handwriting and Spelling
书写拼写为什么放在最后？因为这些确实是成就好的写作的基石，但是我不愿意在前面强调是因为它们对于低年级的孩子来说没有前面那些重要，尤其是学前班。
虽然只是相隔了两三年，我从朋友圈也能感受到现在的学前班都不再是妞上学前班那么轻松，除了学校发的书每周读两本，笔头作业全年都没见着。特别现在疫情下转成网课，孩子们在班级中的大概水平家长能更直观看到，不用尽信英国老师家长会上彩虹屁式的赞美。有的家长觉得孩子书写拼写都不行，在家狠抓，搞到大人孩子都幸苦。
我个人觉得书写和拼写的进步和成熟主要在6-8岁（一二三年级），6岁以前书写不规范，镜像啊错位啊忽大忽小都很正常。拼写也是和拼读阅读挂钩，阅读很好的拼写一般不会差。妞的书写和拼写我没管过，不过她学校里有专门的课和作业。如果学校里没有，且孩子可能会考虑7+考试，那么这部分还是要稍作练习，因为作文中的书写拼写都有明确判分标准的。
7+考试给出的书写评分参考
如今的时代，完全佛系静待花开，或者虎妈拼命鸡娃都不一定能得偿所愿。有的时候就是无意中在对的时间做了对的事，找到一个支点，就能撬起整个地球。
英文写作虽然对母语非英语的孩子来说是难点，但也不代表没有突破的可能，希望这些思路和干货能够帮助孩子们下笔如神，爱上写作！
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