语文老师不下水，学生有哪些难处老师就很难感同身受。老师不动笔，却只凭感觉认为作文好写，那是一定会出毛病的！很多时候，动笔之前自以为能才思泉涌一蹴而就，真的下手才发现困难重重。
剑客老师别的不说，就是写自媒体文章，两年多来，已经写了1300多篇，每篇千字左右，写了这么久，这么多，还是时常有捉襟见肘之局促。
所以，对于学生写作文的难处，我是既同理也同情的。
3，不亲自写作，只教书，会阻碍自身的进步。
语文老师不下水，只是研究教法，而不去写作，就相当于只锻炼一条腿走路。到最后必然造成一条腿粗，一条腿细，自身进步的途径就越来越狭窄。要知道，写作能力是通用能力，语文老师本就具有得天独厚的优势，自己放弃这个优势，那就只能落后于人了。
1，忙。
语文教案很难写，字数太多，又不宜写成简案，太翔实的写起来真要命！语文试卷、作业、作文批阅起来工作量也惊人，有时候一份试卷或者一次作文改下来，语文老师都会怀疑人生！
这种情况下，有些语文老师免不了会因为太忙而搁下写作的想法。
2，懒。
时间虽然很紧，但是挤一挤总是有的。不肯去挤出时间来动笔，归根到底还是懒。所有的借口都是源于思想的懒惰、身体的懒散。比如说，布置学生当堂作文的时候，真正伏案笔耕的语文老师有几个呢？
3，怕。
从来不写下水作文或者长时间不下水都会导致恐水症。
评论学生作文可以头头是道，原因是：改作文有一套标准评语；挑刺是人的本性，谁都可以轻易看出别人的不是来。
但是真要写起来，有的老师就露怯现丑了！有的根本写不过学生，有的呢，也只适合写自己拿手的。所以，干脆不动手。
其实，语文老师把擅长的写出来能赢得学生的敬佩，把不擅长的露出来，更能赢得学生的亲近，学生会觉得原来老师也不是神！这也能增加学生作文的信心。
1，拟定计划。
一是根据教学进度，按照学期任务来制定下水作文的写作清单，比如新学的文体写作；二是根据学生的发展情况分层次有重点地列出单项练习计划，比如不同的表达方式、表现手法的专项训练；三是根据自身发展规划列出有针对的训练计划。
2，拿出精品。
语文老师要花时间收集素材、精心构思、反复锤炼，备好范例。
在具体指导时，以自己悉心准备的范文为例，从思考过程入手，细致讲解一篇好文章是怎样炼成？这样有观点、有事实、有实操的作文课展示思维过程、教授写作方法、提供同步案例，学生必然有所悟有所得。老师自己也会受到启发。
3，共同创作。
师生一起当堂写作，限时写作。
这对教师的要求最高，但也最能让学生信服。
教师这时候既不能藏私，更别怕现丑。写作过程中遇到的所有问题、切身感受都要开诚布公地跟学生交流。
还要把自己的下水作文交给学生去评改，虚心接受学生可能“班门弄斧”的意见。
语文老师，还是下水吧，别只站在岸上动嘴，到水里扑腾起来，跟学生一起，乐在其中啊！
责任编辑：
