以上表列举的是一些基本符号，英语老师们可以参考使用。当然，也可以和学生一起创造和补充一些专属于你们自己的符号，形式并不重要，关键是达成一致，并且在坚持使用中形成默契。
下一步就是 师生之间明确分工，各司其职。老师在批改作文的时候，无须对所有错误进行更正，可以将学生错误的地方用批改符号进行标注，视情况只给出更正示例，甚至完全不给出修正后的答案，让学生自己去寻找答案或者按照示例去更正。这样做有三个好处：
1）逐渐培养学生自主学习能力：用这些符号给学生一定的提示，然后让学生自己对照符号独立完成纠错任务。
2）明确师生之间教与学的责任：学生自我纠错的过程也是学习反思的过程，既明确了学生的学习责任，又减轻了老师的负担。
3）逐渐培养学生主动学习意识：学生在自我纠错过程中，有时需要向同学和老师请教问题，长此以往，学生的学习方式就会逐渐从被动接受老师的批改结果，转向积极主动去寻求答案。
所以，不要小看英语教学中每个细节，即便是简单重复的日常工作，只要英语老师肯花些心思精心设计，对学生的英语学习同样能起到重要的作用。
转自 | 传递教育
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